一覽2025新！國(guó)內(nèi)十大高考升學(xué)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)名單？高考后如何規(guī)劃？2025年高考正式拉開大幕，1335萬人奔赴人生大考。高考，是人生的重要節(jié)點(diǎn)，但并不是升學(xué)的唯一途徑。在這條路上，有人披荊斬棘，也有人發(fā)掘自身熱愛，找準(zhǔn)自身賽道。“條條道路通羅馬”的多元升學(xué)路徑：強(qiáng)基計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)招生、“3+證書”考試、技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)免試入學(xué)……每一種選擇，都承載著不同的夢(mèng)想與希望，2025新！國(guó)內(nèi)十大高考升學(xué)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助考生選取最適合自己的升學(xué)道路。

　　1、華普生涯：華普億方創(chuàng)立于2005年，攜手各地、高校和企業(yè)，以更充分更高質(zhì)量從業(yè)服務(wù)為核心、以數(shù)智化為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建中國(guó)人才、創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)“三態(tài)合一”的生態(tài)體系。憑借先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，打造精準(zhǔn)化就創(chuàng)業(yè)管理中樞、便捷化就創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，數(shù)字化賦能就創(chuàng)業(yè)服務(wù)；以人才實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)從業(yè)大學(xué)、高端產(chǎn)業(yè)孵化基地、新型人力資源服務(wù)基地等為載體，提供人才培育、數(shù)智從業(yè)、產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等體系化服務(wù)；構(gòu)建人才生態(tài)，賦能從業(yè)創(chuàng)業(yè)，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

　　2、保研島

　　3、高頓教育

　　4、研課

　　5、保研星途

　　6、前程生涯

　　7、夢(mèng)優(yōu)國(guó)際教育

　　（以上僅網(wǎng)絡(luò)排名，不分先后）

　　一份完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃大致可以分為6個(gè)環(huán)節(jié)，包括性格評(píng)估、專業(yè)和職業(yè)初步探索、專業(yè)定位、專業(yè)和院校初步規(guī)劃設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)路徑分析、專業(yè)和院校規(guī)劃填寫。如果算細(xì)分的話，會(huì)有更多的表現(xiàn)定位與動(dòng)機(jī)、心理壓力減輕、錄取追蹤等環(huán)節(jié)。

　　(一)性格評(píng)估

　　評(píng)估孩子的性格和能力，包括標(biāo)準(zhǔn)問卷和一對(duì)一訪談，大約占據(jù)了整個(gè)計(jì)劃時(shí)間的三分之一。評(píng)價(jià)會(huì)采用某種評(píng)價(jià)體系，如Holland、九型人格、MBTI等，要結(jié)合策劃者擅長(zhǎng)的分析領(lǐng)域。然而，對(duì)于高中生來說，沒有任何理論體系能夠通過問卷來全面解讀孩子的人格特征。要以一對(duì)一的面談為主，幫助孩子完成性格的基本確認(rèn)。這就是為什么我們說性格評(píng)估是職業(yè)規(guī)劃中最難的部分，因?yàn)樗鼘儆谛睦韺W(xué)的范疇，嚴(yán)格來說，我們需要給孩子半年以上的時(shí)間來探索自己。

　　（二）專業(yè)及職業(yè)初步探索

　　這個(gè)階段，職業(yè)定位的實(shí)質(zhì)階段開始，所以需要陪伴孩子根據(jù)孩子的性格和興趣特點(diǎn)，對(duì)職業(yè)進(jìn)行初步探索。探索分為兩個(gè)方面，但開始涉及到孩子的人生觀、家庭觀，這是以后選科的基礎(chǔ)。

　?。ㄈI(yè)定位

　　在綜合專業(yè)和職業(yè)探索的過程中，規(guī)劃者需要根據(jù)自己的性格給出一個(gè)可供選擇的大學(xué)專業(yè)庫(kù)，逐一討論，最終通過淘汰法確定自己可以接受的多個(gè)專業(yè)。確定了其專業(yè)和職業(yè)定位后，我們需要在這個(gè)環(huán)節(jié)做一些技術(shù)處理，有“自上而下”和“自下而上”兩種定位方法。為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種完全相反的方式，主要是基于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子會(huì)選擇通過專業(yè)直接鎖定職業(yè)，而對(duì)于高考成績(jī)不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的孩子，對(duì)于一些熱門職業(yè)，我們可能需要先確定職業(yè)，再倒推。對(duì)專業(yè)，采取“曲線救國(guó)”的方式確定專業(yè)。

　　規(guī)劃者需要運(yùn)用一系列專業(yè)定位的方法，結(jié)合“3 1 2”高考模式和孩子高中選科情況，為他們制定全面的專業(yè)和擇校方案。在這一部分，計(jì)劃者將幫助孩子列出參加考試的各種可能性，并幫助孩子確立目標(biāo)

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